martes, 15 de diciembre de 2020

MÚSICA Y PLÁSTICA

https://drive.google.com/file/d/1q6eaqtB_jnfkW4ZyilEu84R4uox2pSc9/view?usp=sharing

 - ENCUENTRO FINAL DE MÚSICA Y PLÁSTICA EN CASA-   Martes 15/12

¡Qué despedida a puro arte que tuvimos hoy!

Los recibimos escuchando un poco del 4to movimiento de la Sinfonía de Ludwig Van Beethoven.

No se olviden que mañana se cumplen 250 años del nacimiento de este gran compositor.

Cada uno nos mostró sus trabajos favoritos de Plástica. ¡Qué grandes artistas! Quedamos maravilladas por su hermosa producción puesta toda junta como una muestra de arte en una galería o museo.




Luego hablamos un poco sobre Beethoven y entonamos la primera estrofa del Himno a la Alegría.

¡Sigan cantándola!



Nos despedimos jugando con música, moviéndonos con “OE” y “Salta la Perdiz”.

Los felicitamos por todo el trabajo y esfuerzo que han hecho a lo largo de este complicado año.

Les deseamos unas muy Felices Fiestas y unas muy felices y merecidas vacaciones. ¡Nos veremos a la vuelta con más arte!

Eva y Guada


viernes, 23 de octubre de 2020

EDUCACIÓN FÍSICA

 Hola chicos/as! 

¿Cómo andan?

Primero como bien les dijimos en la clase los felicitamos por cómo trabajan siempre, por la energía que le ponen a cada ejercicio y por siempre cumplir con el material que les pedimos.

Esta semana estuvimos trabajando deporte futbol:

ENTRADA EN CALOR

Movilidad articular y mancha pelota, la profe dice una parte del cuerpo por ejemplo espalda y tenían que hacer equilibrio.

DESARROLLO

Trabajamos: 

- Conducción por el espacio.

- Cara interna. 

- Cara interna y externa del pie. 

Lo hacíamos con los colores llevándola hacia un lado y el otro, siempre para terminar cada ejercicio tirábamos al arco.


MATERIALES PARA LA CLASE QUE VIENE:

- PELOTA

- 4 CONOS O PUEDEN SER BOTELLAS, TAPAS LO QUE TENGAN EN CASA.

- 2 ELEMENTOS PARA USAR COMO ARCO



Nos vemos la clase que viene. 

¡Buen fin de semana!!

¡Los queremos!!

lunes, 18 de mayo de 2020

En la materia Construcción de Ciudadanía les propusimos a nuestras/os estudiantes que retomen las reflexiones sobre el Derecho a la identidad, trabajado a partir de los testimonios de las/os nietas/os de desaparecidas/os durante la última dictadura cívico-militar. Tenían que hacerlo a partir de la escritura de un poema que responda a la pregunta ¿quién  soy? Las/os estudiantes de 3° A y B, escribieron poemas magníficos y conmovedores, como era de esperarse. Entonces volvimos a proponerles que encarnes sus poemas en una lectura y se filmen en pequeños videos con su celular o compu. Le compartimos  a la comunidad esos videos. 
Profesora Aldana Zuccala (3°B) y José Hage (3°A)

Alumna Mel Cariello:


Alumna Leila Bazan:






Alumna Camila Hanna:


Alumno Tomás Del Giudice:



miércoles, 13 de mayo de 2020

          
          Desde hace varias décadas, las artes en general muestran una marcada tendencia a la brevedad: los novelistas ya no necesitan diez tomos, les alcanza con uno; escasean los largos poemas; se difunden el teatro que se desarrolla en diez o quince minutos, los cortos cinematográficos, el videoclip.
         La presente antología contiene microficciones (o microrrelatos) escritas como tales por sus autores (estudiantes que están cursando 3°A en la Escuela Modelo Devon). En Argentina, el desarrollo de la microficción ha sido notable. Hace cuarenta años era probable una antología exhaustiva, hoy es casi imposible estar al tanto de todo cuanto se produce en el país.
Están invitados, cada uno de ustedes, a disfrutar de su lectura…

El cantante en coma (Nazareno)
         Se abre el telón, se encienden las luces, y aparece él, el cantante, un hombre flaco, de estatura media, que siempre se presentaba en sus shows con esmoquin y zapatos blancos. La gente lo ovacionaba, le aplaudía, y él siempre estuvo muy agradecido de eso. Hasta que un día, mientras estaba en pleno espectáculo, oyó la voz de su madre, que le decía una y otra vez que se despertara, se quedó paralizado, pero así fue. Todo de repente se volvió oscuro, pero con una luz blanca, muy luminosa, que le pegaba en su cara. Y así, abrió sus ojos y la vio, vio a su madre.

El lobo desesperado (Luca)
          Una vez un lobo fue caminando por un bosque oscuro sin nadie, o al menos pensaba eso, hasta que se le aparece una gran cantidad de humanos para cazarlo y llevarle el pelaje a una abuela con su nieta.
Con razón los lobos odian a las abuelas y niños.

El amor más extraño (Giuliana)
          No se enamoró de ella, sino de su pelo. Él la iba a visitar cada vez que no estaba su amada. Hasta que se cansó y dejó a su amada por el pelo de la chica.

Entre la espada y la pared (Mel)
           Estoy de vuelta. Me han hecho volver. Estoy atrapado entre estas cuatro paredes, de nuevo; atado de brazos y piernas. No sé si mi mente sigue siendo mía siquiera. Ya no sé si piensan las pastillas o yo mismo. Solo sé que me encuentro solo, encerrado, de nuevo en el lugar al que habría jurado jamás regresar.

Maltrato (Tomás)
        Él sudaba por las noches y lloraba durante el día, le contaba que había visto a un monstruo en la vida real, decía que tenía miedo, que lo ayuden; todas las tardes y en las noches se sentía observado y tenía moretones, lloraba y lloraba. El monstruo llegaba de noche luego de hacer su labor, subía las escaleras con fuertes pasos, como si fueran grandes olas chocando contra la tierra, abría la puerta lentamente y es ahí en donde comenzaba el sufrimiento.

Doce segundos (Morena)
        El encendedor se acercó lentamente hacia la mecha, su botón hizo presión hacia abajo y prendió así la vela. Fuego estaba conectado con su amor una vez más, Cera; siempre que estaba con ella se apuraba por abrazarla, y si tenían suerte podían fundirse en un beso. No tenían mucho tiempo de darse amor, cuando escucharon que había terminado de sonar esa canción que tanto amaban, porque siempre sonaba cuando se veían. Se dijeron: “te amo, hasta el año que viene” y se separaron. Así Agustín apagó la vela con forma de once roja que había comprado su mamá un día antes de su cumpleaños.

La vida en cuarentena (Camila)
          Para algunos será un alivio quedarse en casa encerrado hasta el 31 de marzo, pero la verdad para otros es todo lo contrario. Yo le llamo “prisión domiciliaria”; aunque le exagero es bastante parecido.
Quiero salir pero sé que cuando pase esa puerta hay bastantes probabilidades de que venga el virus a atacarme, y de eso no es fácil escapar.

Reiteración (Ángelo)
         El subterráneo era tan ruidoso, estaba tan lleno de gente; y siempre llegaba el maldito ferrocarril, siempre al mediodía, y siempre recogía a los mismos pasajeros que el día anterior, los mismos que el siguiente día volverían a subirse al mismo tren y luego bajarían para tener que volver a subir el próximo día. Desde mi pequeña casa podía escuchar las ruedas de aquel ferrocarril provocando aquel horrible sonido que cada vez estaba más cerca de mí, cada vez lo escuchaba más fuerte y sentía más mis oídos estremecerse de dolor a las 12 en punto.
El día siguiente, yo sería el que provocara que la gente se estremeciera de dolor en aquel ferrocarril.

Psicosis (Magalí)
          El grupo de personas se estresó y sus defensas bajaron, era la psicosis instalada en la sociedad la que los hizo enfermarse gravemente.

El árbol (Fabricio)
        La vida es como un árbol, somos una semilla plantada la cual va creciendo con los años, luego tenemos nuestros hijos. Los árboles tienen su época favorita que es el otoño y dejan a sus hijos libres. Igual que la realidad.

Pez piedra (Rebeca)
         Nadaba todas las noches, nadaba sin parar. Su aspecto era cual piedra, y ahuyentaba a todos con su andar. Venenoso era su aspecto, que alguna vez había sido insulso; le rompieron el corazón y decidió vengarse. Fue tanta la represalia, que su corazón se tuvo que acostumbrar a vivir siempre el desastre. Arrebató vidas pero fue en vano, ya que nunca pudo recuperar lo que alguna vez había amado.

Papá (Julieta)
         Él, tratando bien a todos menos a ella. Ella, enojada. Ellos, desinteresados. El mundo, aburrido.

El examen (Victoria)
        Un día en mi viaje a China, un dragón bajo del cielo y a su cueva me llevó, me lanzó por los aires y un gran golpe me dio. Cuál fue mi sorpresa al despertar, que el examen terminó y que todo el linaje chino su dragón me lo quitó.

Lo revolucionario (Pilar)
        El miedo a lo nuevo, al cambio, y sobre todas las cosas a quedarnos en el pasado, nos consume, y se va apoderando de nosotros poco a poco.
Porque muertos podemos estar, pero van a pasar los años y todo va a evolucionar.

La granja (Juan Cruz)
      Desde chico Carlos vivía en ese lugar terrorífico. Su padre trabaja ahí. Cultivaba verduras para llevar al exterior.
Fue entonces cuando una zanahoria tomó vida y desde ese momento lo persigue cuando piensa que es el alma de su padre atrapada en esa zanahoria.

El virus que arruina todo (Kiara)
        Mi nombre es Kiara Belén Pascual y venía a contarles que este coronavirus no para de arruinar todo lo bueno; con sus patas enormes no deja de pisotear mi mejor momento. Estoy muy triste, pero no puedo hacer mucho ruido ni escándalo porque si me escucha el virus… me va agarrar con sus grandes brazos y me va a matar.

El cerebro humano (Juan Ignacio)
       Hay gente para la que es imposible pensar; para otros es un hobby. El problema es que el don que poseen lo usan para beneficio propio, mientras que los demás -aunque no sirva tanto- comparten lo que saben. Ese es el momento en el que pensamos cuál es el que realmente importa, divagaba Carlos cuando se acordó que tenía que ir al colegio.

viernes, 8 de mayo de 2020

 
En el siguiente link encontrarán una revista armada alumnas de 2°A: 



En los siguientes links encontrarán emisiones de radio realizadas por alumnos de 2° B :

Radio 1         Radio 2


 


El Proyecto de Orientación es un espacio de aprendizaje preuniversitaro.
En el siguiente link encontrarán un padlet armado por alumnos de 5° y 6° año. 



Comenzaron las audiciones para formar parte de este gran Proyecto del Nivel. ¡Sumate!








En este espacio de participación democrática nos encontramos: Equipo Directivo y Líderes para pensar una escuela proactiva. 

Los esperamos 21 de mayo 10hs.

martes, 7 de agosto de 2018

Viaje a Córdoba...









                Hermosa experiencia compartida, éstas son algunas fotos.

martes, 28 de noviembre de 2017

Orientación Construcción 3A



ASIGNATURA: CONSTRUCCIÓN CUIDADANA                                               
AÑO: 2017       
CURSO: 3°A
NIVEL: Educación Secundaria   
PROFESOR/A: Sinopoli Sabrina

En los exámenes de Diciembre se evaluarán los contenidos abordados en los trimestres que el alumno tenga desaprobados. Aquellos trimestres que sí haya aprobado, no serán tenidos en cuenta en Diciembre pero sí serán incluidos en la instancia de Febrero.

Contenidos:
Primer Trimestre:
ü  Estado, Nación y Gobierno.
ü  Gormas de Gobierno. Tipos de Democracia.
ü  Concepto de Ciudadanía. Formas de participación Ciudadana.
ü  ¿Qué son los Derechos Humanos?
ü  Clasificación de los mismos.
ü  Historia, Origen y Primeras Declaraciones de los Derechos Humanos.
ü  La Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Segundo Trimestre.
ü  La Violación de los DDHH: qué es y cuándo se da.
ü  Casos de Genocidio y Violación de derechos en el mundo.
ü  La dictadura militar argentina.
ü  Los derechos civiles.
ü  La inclusión contra la discriminación.
ü  La libertad de expresión.

Tercer Trimestre
ü  El texto argumental. Forma y estructura del mismo.
ü  Extracción y formulación de Hipótesis.
ü  Uso de argumentaciones. Tipos de argumentos.
ü  Estrategias argumentativas.
ü  El debate oral como formato académico de argumentación.
ü  El debate como medio de manifestación y participación en el ámbito público.
ü  Conformación y participación en Debates.

Bibliografía:
  • Educación para la Ciudadanía 2, de la Editorial SM, selección de capítulos.
  • Ciudadanía III de la Editorial SM, selección de capítulos.
  • Apuntes de clase en la carpeta (Los apuntes sobre cada contenido de la materia han sido facilitados en fotocopias en cada momento del año y se encuentran acompañando las actividades de la carpeta o, directamente, pegados en ella. Por eso es fundamental que el alumno actualice y complete la carpeta para el momento del examen).

Trabajo a realizar durante la semana de orientación:
            Durante la semana de orientación se trabajará sobre los apuntes teóricos, revisando junto a los alumnos los contenidos de los mismos y despejando dudas e inquietudes que puedan surgir de su lectura. Se resolverán preguntas similares a las que se puedan presentar en el examen.
            Se les solicita a los alumnos que se presenten a la semana de orientación con la carpeta completa, leída y subrayada. Con anotaciones de dudas e inquietudes. Del mismo modo, toda fotocopia teórica debe venir resumida y con las correspondientes notas marginales.
Cualquier actividad de práctica será realizada en clase, durante las horas, para ver el desempeño del alumno. En el caso de realizar una evaluación parcial de contenidos los mismos serán calificados y si logran ser acreditados serán retirados de los temas a evaluar en Diciembre.

Instancia evaluativa:
            El examen constará de las siguientes instancias:
Un examen escrito en el cual se realizarán preguntas concretas sobre los contenidos específicos de los apuntes y, también, de relación de conceptos entre los distintos materiales teóricos. También se espera que los alumnos puedan abordar el análisis de breves fragmentos discursivos argumentos como se ha realizado durante el año y como se practicará en la semana de orientación y elaborar argumentos específicos.
En un segundo momento, aquellos alumnos que presenten dificultades en la instancia escrita, pasaran a una instancia oral en la que se trabajará con los puntos problemáticos del escrito.
Aquellos alumnos que aprueben sin inconvenientes la instancia escrita darán por terminada su evaluación. Del mismo modo, los que no puedan cumplimentar el escrito apropiadamente, no podrán pasar a la instancia oral.
En febrero la dinámica es la misma pero los contenidos a evaluar son los del año completo de la materia.

Plan de Orientación Artística



ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA                                                  
AÑO: 2017      
CURSO: 3° A y B
NIVEL: Educación Secundaria   
PROFESOR/A: Sinopoli Sabrina

En los exámenes de Diciembre se evaluarán los contenidos abordados en los trimestres que el alumno tenga desaprobados. Aquellos trimestres que sí haya aprobado no serán tenidos en cuenta en Diciembre pero sí serán incluidos en la instancia de Febrero.

Los contenidos principales y estructurales de la materia son los siguientes:
Primer trimestre:
ü  El arte como lenguaje. Función del Arte dentro de la Cultura. Modos de operación y circulación del Arte.
ü  La Percepción artística. La mirada contemplativa y el Punto de Vista.
Segundo trimestre:
ü  El cine y sus especificidades. Principales elementos y configuraciones. El uso de la cámara, la realización.
ü  Encuadre, campo y fuera de campo. Angulaciones.
ü  Plano, escena, secuencia y Montaje.
ü  Directores Pioneros.

Tercer trimestre:
ü  El lenguaje plástico y sus especificidades. Principales elementos y configuraciones. La manipulación de los materiales y la composición.
ü  Punto, Línea y Forma. Textura. Espacio.
ü  Teoría del Color.

Bibliografía a estudiar:
  • Apuntes confeccionados para la materia.
  • Fragmentos del libro Culturas y Estéticas Contemporáneas (AA: Culturas y Estéticas Contemporáneas, Buenos Aires, Aique, 2008).
  • Fragmentos del libro Culturas y Estéticas Contemporáneas (AA: Culturas y Estéticas Contemporáneas, Buenos Aires, Maipue 2004).
  • ESPINOSA, Susana; ABATTE, Eduardo: La producción de Video en el Aula, Buenos Aires, Colihue, 2005. (Selección)
  • El lenguaje Plástico visual – selección de capítulos. (GAGLIARDI, Ricardo: El lenguaje Plástico-visual, Buenos Aires, Aula Taller, 2006)
  • Apuntes de clase en la carpeta.
  • Obras artísticas trabajadas en clase

Trabajo a realizar durante la semana de orientación:
            Durante la semana de orientación se trabajará sobre los apuntes teóricos, revisando junto a los alumnos los contenidos de los mismos y despejando dudas e inquietudes que puedan surgir de su lectura. Se resolverán preguntas similares a las que se puedan presentar en el examen.
            También se trabajará sobre la interpretación de obras artísticas, realizando un trabajo semejante al que se exigirá en la instancia evaluativa posterior. Las diferentes obras serán seleccionadas y presentadas en clase por el docente y se orientará a los alumnos sobre cómo y con qué obras trabajar en sus casas para realizar prácticas para el examen.
Se les solicita a los alumnos que se presenten a la semana de orientación con la carpeta completa, leída y subrayada. Con anotaciones de dudas e inquietudes. Del mismo modo, toda fotocopia teórica debe venir resumida y con las correspondientes notas marginales.
Cualquier actividad de práctica será realizada en clase, durante las horas, para ver el desempeño del alumno. En el caso de realizar una evaluación parcial de contenidos los mismos serán calificados y si logran ser acreditados serán retirados de los temas a evaluar en Diciembre.

Instancia evaluativa:
            El examen constará de las siguientes instancias:
Un examen escrito en el cual se realizarán preguntas concretas sobre los contenidos específicos de los apuntes y, también, de relación de conceptos entre los distintos materiales teóricos. La idea principal de la materia, y es el trabajo que se ha realizado todo el año, es que los alumnos logren entender y comparar los distintos lenguajes artísticos trabajados pudiendo observar similitudes, diferencias y especificidades de cada uno de ellos. Y ese es el criterio con el que se evaluará el desempeño en el momento de la producción escrita.
En un segundo momento, aquellos alumnos que presenten dificultades en la instancia escrita, pasaran a una instancia oral en la que se trabajará con los puntos problemáticos del escrito.
Aquellos alumnos que aprueben sin inconvenientes la instancia escrita darán por terminada su evaluación. Del mismo modo, los que no puedan cumplimentar el escrito apropiadamente, no podrán pasar a la instancia oral.
En febrero la dinámica es la misma pero los contenidos a evaluar son los del año completo de la materia.